Plan de comunicación del centro

Qué es lo básico que debería ofrecer a la comunidad educativa un plan de comunicación:

Para el profesorado:

• Canal de comunicación con las familias y los alumnos
• Ofrecer material de apoyo
• Dar acceso a la agenda del centro (incluyendo la agenda de las actividades del profesorado)
• Canal de comunicación y debate con otros profesionales del centro

para el alumno:

• Canal de comunicación con los profesores y tutores
• Obtener material de apoyo y refuerzo
• Consultar convocatorias, trabajos y calificaciones
• Agenda del centro
• Noticias y actualidad del centro

para las familias:

• Canal de comunicación con profesores y tutores.
• Consultar convocatorias, trabajos y calificaciones
• Acceso a la agenda del centro
• Acceso a la secretaría del centro
• Canal de comunicación con el AMPA y con otras familias
• Noticias y actualidad del centro

para el centro educativo:

• Ofrecer canales de comunicación con toda la comunidad educativa
• Tener un tablón de anuncios virtual donde publicar toda la información necesaria sobre el funcionamiento del centro
• Permitir publicar convocatorias y noticias sobre las distintas actividades que se realizan en el centro

Las herramientas que se necesitarán son variadas, e incluirían blogs, páginas en las redes sociales más usadas, páginas web “estáticas”. Un esbozo de un sistema sería el siguiente:

• Página web institucional del centro, donde se centralizaría toda la información. Aquí podemos tener las páginas estáticas con toda la información que permanece estable (horarios, calendario anual, medios de contacto…) y una zona estilo blog donde se irían publicando las últimas noticias. Enlaces al resto de canales de comunicacion.
• Perfiles en Facebook, Google + y Twitter (como redes más utilizadas) donde ir añadiendo titulares de la información que se ampliará en la página web.
• Agendas del centro: pueden prepararse en el perfil de google (con google calendar) y “engancharse” a las distintas aplicaciones en los móviles de los alumnos y los profesores
• Blogs para los profesores o los departamentos donde se publicarán materiales de apoyo
• Una plataforma electrónica donde centralizar la información para el alumno y la familia (convocatorias, trabajos, calificaciones…)
• Un sistema de foros (si son identificados no hace falta moderación) donde se puedan comunicar familias, alumnos, profesores…

Probablemente lo más complicado sea conseguir la implicación del personal del centro y repartir el trabajo entre ellos.

(imagen: Laura Navas Valle)

Uso de las redes en nuestro entorno

Analizando las encuestas que hemos hecho en el curso, parece que el uso principal de Internet entre los alumnos es lúdico y utilizan las redes sociales para comunicarse con los amigos y compañeros. Muy pocos de ellos reconocen por iniciativa propia su uso para el estudio (sí para buscar información), aunque cuando se les pregunta directamente por ello sí que dicen usar la red (y las redes sociales) para estudiar.

El uso de Internet parece más extendido entre los familiares de los alumnos que entre los propios alumnos, y su uso es más diverso. El uso de redes sociales se queda por detrás, aunque su principal uso es para comunicarse y estar conectado con las amistades. Aunque algo más de  la mitad no usa Internet para comunicarse con el centro educativo, a una tercera parte de éstos les gustaría que la opción estuviera disponible.

El uso de Internet es mayoritario entre los profesores, y la mayor parte de ellos dice utilizar la red para buscar información y preparar su trabajo, y un 20% para formarse. Las 3/4 partes utiliza redes sociales habitualmente, aunque su uso se decanta principalmente hacia el ocio y la comunicación personal. Sí que se ve un interés por utilizarlas para comunicarse con los alumnos y las familias, aunque más de un tercio ni se lo plantea.

Los principales datos que podemos obtener de estas y otras encuestas son el uso casi universal de Internet y el aumento cada vez mayor de su uso desde dispositivos móviles.

Podemos ver como cada vez hay más dispositivos conectados y cada vez se usan más, lo que produce nuevos usos. Ya se superó la supremacía del PC de sobremesa y se ha sustituido por el uso masivo de los portátiles y las tablets, que ya son más del 60% de las “pantallas grandes” domésticas. Aparecen nuevos usos como la “doble pantalla” al ver la televisión y el uso masivo de las redes sociales (más de un 75%) principalmente para el ocio y la comunicación. Ya empieza a ser raro el programa en directo de televisión o Radio que no utiliza twitter o facebook para la participación de los espectadores y esta comunicación suele aparecer de una forma más o menos interactiva en el programa.

El uso de las redes sociales se impone entre los alumnos y sus familias, aunque con un carácter principalmente orientado al ocio y a la comunicación personal, tanto para lo bueno como para lo malo. Ya hemos tenido en casi todos nuestros centros casos de “CiberBulling” y vamos sobrellevándolos y actuando como mejor podemos (y sabemos).

Depende de nosotros el buscar una utilidad educativa a estas redes o, al menos, dar una utilidad de comunicación para la comunidad educativa que vaya algo más allá que la anécdota y la publicación de algunas fotografías de nuestras actividades. Para ello tendremos que superar dos escalones: el aprendizaje en profundidad de las plataformas de las redes sociales (su uso y sus posibilidades) y el empezar a utilizarlas y a considerarlas como herramientas de trabajo y no sólo como medios de ocio.

Curación de Rúbricas y otros palabros 2.0

El último palabro que he aprendido es 'rúbrica', si lo busco en el diccionario me sale más o menos lo que yo pensaba, exceptuando la acepción 4ª: teñir de rubio. Buscando en el esencial de la lengua española tampoco veo nada que me aclare qué es ésto.
Así que tengo que recuperar procedimientos antiguos, de cuando leíamos en castellano sobre ordenadores textos de "traductores expertos en nuevas tecnologías", a saber: se "traslitera" o "retraduce" al inglés y de ahí se traduce bien al castellano.
Y así lo hago:  rúbrica -> rubric y lo busco así. Creo que se refiere a la tercera acepción que me sale en dictionary.com (la segunda del collins) como "un conjunto de reglas o procedimiento". En algunos sitios lo he visto también como "matriz de valoración" aunque de toda la vida se le ha llamado "plantilla" (de evaluación) y lo entendíamos todos. (claro que plantilla no queda nada 2.0 y rúbrica mola mucho más)

En nuestro curso también se está hablando de "curación" de contenidos y aún no me he enterado de qué tipo de accidente han tenido los contenidos para tener que curarlos, o si les pasa como a los embutidos, que necesitan ser curados con sal y frío. No, parece que es otro palabro 2.0 al que, aplicándo el anterior procedimiento he decidido retraducir por "recopilar" (que era una palabra ya utilizada de antes del 2.0)

¿No tenemos bastantes palabras en nuestro diccionario que tenemos que inventar cosas nuevas? Lo peor es que utilicemos mal las palabras 'nuevas' cuando podemos reutilizar términos que ya usábamos antes del 2.0. Y luego nos quejamos de que nuestros alumnos no saben hablar, escribir o redactar decentemente...

Evernote como herramienta en el aula

Hace ya bastante tiempo que uso Evernote. Al principio lo empecé a usar como una herramienta que me permitía crear una pizarra digital gratuita y accesible tanto desde casa como desde el aula. Poco a poco fue cambiando y convirtiéndose en la herramienta potente que es ahora, cada vez con más utilidades y cada vez con más posibilidades para usarla en educación.

Unos cuantos enlaces interesantes sobre su uso y con propuestas directas para educación, con alumnos, profesores y padres:

• Consejos para profesores
• Distintas posibilidades de uso
• un ejemplo concreto de uso por parte de un profesor
• propuesta de flujo de trabajo

Unidad Didáctica: ¿Qué es Internet?

Título: Qué es Internet
Nivel: 4º ESO o TIC 1º BAchillerato
Objetivos a alcanzar: 

• Conocimiento de los fundamentos de Internet
• Conocimiento del funcionamiento de algunos servicios básicos de internet: correo electrónico, compartición de archivos, web, dns, protocolo tcp/ip…
• Realizar un trabajo colaborativo todo el grupo de alumnos
• Realizar críticas a nuestro propio trabajo y al de nuestros compañeros
• Empezar a publicar en Internet 

Materia: Informática o Tecnología de la Información
Tiempo en el aula: dependiendo del número de alumnos: una sesión por cada 3 grupos de alumnos (2 o 3 por grupo), una sesión introductoria y una recopilatoria.
Desarrollo de la actividad: Los alumnos van a desarrollar gran parte de los contenidos de esta unidad, para ello y organizándose en grupos van a recopilar información y redactarla sobre cada uno de los puntos del tema. (IP, DNS, Correo Electrónico, mensajería instantánea, netiqueta…) Cuando la hayan redactado, la subirán a un blog creado específicamente para esta actividad y comentarán sobre los trabajos de sus compañeros. Por último estos trabajos se presentarán en el aula en una breve exposición de unos 15 minutos donde admitirán preguntas y serán corregidos y supervisados por el profesor. Para la recopilación de información se utilizará un sistema de marcadores sociales donde el profesor habrá incluido algunas páginas de referencia y donde ellos compartirán las que vayan encontrando. Para asegurar la calidad de los trabajos, el profesor preparará un cuestionario cuyas respuestas deben encontrarse en el trabajo realizado por cada grupo.
Ejemplo de cuestionario: 
Trabajo sobre direcciones IP: Qué es una dirección IP. Diferencias entre IPv4 e IPv6. Direcciones IP privadas y públicas. Direcciones IP especiales. Máscaras de red y puertas de enlace. Sistema DHCP. Cómo conocer nuestras direcciones IP. Configuración manual de direcciones IP en los diferentes sistemas operativos.

Mi PLE

Cuando hablamos de PLE (Entorno Personal de Aprendizaje) nos referimos a un conjunto de herramientas métodos y relaciones con los que vamos realizando nuestros aprendizajes. Para irme haciendo una idea de lo que es ésto he creado el siguiente esquema:

aún faltan por incluir algunas cosillas que iré añadiendo según empiece a utilizarlas (pinterest, MOOCs, etc)

Recursos sobre seguridad en redes

Aunque hay infinidad de recursos y sitios web en los que se dan recomendaciones para el uso seguro de las redes sociales voy a recomendar estos dos:

Recomendado para los padres o tutores de los niños:

Guía de redes sociales para familias del CEDEC.
Es una guía completa desarrollada para orientar a las familias sobre las Internet y las redes sociales, qué son y cómo utilizarlas. No cae en la paranoia ni en la demonización de Internet, explica las cosas en un lenguaje claro y con ejemplos sencillos para que los entienda toda la familia. También tiene bastantes enlaces externos a otras páginas y organizaciones que tratan de esta temática.

Recomendado principalmente para los alumnos:

menores.osi.es
Es un centro de información orientado tanto a menores (separando contenidos por edades) como a padres y educadores, con contenidos adaptados según edades y en las que se incluyen consejos, videos, juegos, etc.
Los contenidos están agrupados en 3 grupos de edad y, dentro de ellos, están agrupados en 'Recomendaciones' , donde aparecen consejos sobre el uso seguro de los distintos dispositivos y aplicaciones, 'vídeos', 'diviértete' donde hay juegos interactivos y 'Te ayudamos' donde aparece un formulario de contacto para enviar información de sitios  o situaciones molestas
En la zona de educadores y padres incluye herramientas informáticas, noticias y enlaces a otras páginas relacionadas con la seguridad en Internet.
Una de las ventajas de este sitio es la separación de la información por edades, lo que la hace menos aburrida para los alumnos.