9 dic. 2013

Plan de Comunicación para el centro

Objetivos:


  • Mejorar y potenciar los canales de comunicación de la comunidad educativa 
  • Centralizar y facilitar toda la información que se genera o que es necesaria en el proceso educativo.
  • Simplificar los trámites y el acceso a la documentación del centro.
  • Dar a conocer el centro educativo y sus actividades al personal ajeno al mismo. 

Público objetivo: 

Principalmente las familias, los alumnos y el profesorado del centro, de una forma secundaria también se dirige al resto de la comunidad que esté interesado en las actividades del mismo 

Canales, contenidos y acciones: 

Aprovecharemos al máximo los recursos más utilizados por la comunidad educativa dentro de Internet y las redes sociales. 
Lo basamos en una página web donde vamos a centralizar toda la información institucional del centro (planes, programaciones, horarios, materiales, etc) y desde donde se podrá acceder al resto de los contenidos. 
La página web debe abrirse por una sección tipo blog donde se dé cuenta de las últimas actividades y convocatorias del centro; estas noticias, resumidas, serán el contenido principal de las páginas en las redes sociales (principalmente facebook, twitter, google+), lo que se puede automatizar con scripts.
La principal utilidad del enlace con las redes sociales es la comodidad para el receptor de la información, ya que en éstas la información llega a los usuarios sin ningún esfuerzo. Por otra parte los destinatarios de esta información pueden propagarla de una manera sencilla (un “me gusta”, un “retuiteo”) a otros integrantes de la comunidad o a un público ajeno a ella. 
Muy útil también es una agenda (una serie de agendas, según sectores) donde se vaya dando cuenta de las distintas actividades del centro, desde los actos institucionales y el calendario escolar hasta las fechas de los exámenes en las distintas clases. Si las agendas las hacemos públicas en Google los alumnos y las familias podrían enlazar las que les interesen con sus smartphones (o sus ordenadores) de una forma trivial. 
Con la idea de potenciar la comunicación entre los distintos miembros de la comunidad se crearán unos foros donde, previa identificación, puedan proponerse actividades, comentar las realizadas o comunicarse entre distintos sectores que no suelen tener una comunicación fluida. 
Habría que buscar un sistema que nos permita proporcionar de forma segura a los alumnos y familias la información detallada sobre su proceso educativo: notas, trabajos, convocatorias, etc (Este esquema no lo tengo estudiado, pero en los colegios trinitarios tienen implementado un sistema de la empresa lciberica  llamado “comunicación familia escuela” que es casi lo que describo, también recuerdo un sistema similar llamado SIESSTA de un profesor de Economía (Ramón Castro) que luego fue asesor tecnológico del CPR de Alcázar de San Juan, pero he perdido las referencias sobre el programa. Tampoco tengo acceso al programa Papás de mi consejería de Educación ya que soy profesor en un centro concertado, pero parece algo similar a lo descrito) 
Por último se implantaría un sistema de blogs personales para los profesores donde se publiquen materiales de apoyo y refuerzo de las distintas asignaturas que imparten.

 Cronograma, recursos y responsables.

Las acciones deben realizarse desde el principio del curso, con unos responsables y unas responsabilidades muy bien definidos para que las cosas funcionen bien y sin cargar excesivamente de trabajo a nadie, ya que no suele estar previsto en ningún sitio el cargo de responsable de comunicación del centro. 
La parte estática principal será responsabilidad del equipo directivo (calendario, PGA, planes de centro, secretaría) y de los jefes de departamento (programaciones).
La parte más actualizada debe ser responsabilidad de los tutores de cada grupo (horarios, convocatorias, exámenes, actividades) o de los distintos responsables (de actividades extraescolares, deportes, teatro…) 
El sistema de comunicación profesor-familias debe llevarlo el propio profesor. Lo ideal es que se utilizase un sistema integrado que gestione a la vez la información que se va generando en clase con la comunicación al alumno y las familias. (Los sistemas indicados arriba parecen gestionar todo a la a vez)
Para los contenidos de apoyo y refuerzo dejaremos que sean los propios profesores los que gestionen sus blogs de forma personal o agrupada por departamentos.
Para las noticias seguimos el esquema de que sea el propio responsable de la actividad el que se encargue de la publicación en el blog del centro de la misma (o de buscar a alguien que se reponsabilice de la misma), incluimos aquí a los distintos grupos que se forman en la comunidad (AMPA, asociaciones, grupos de cine, teatro, escuelas deportivas, etc) Una excelente posibilidad de este esquema es la de responsabilizar a algunos alumnos (delegados de clase, alumnos participantes en las actividades, etc) de estas publicaciones o de parte de ellas (textos, fotos, maquetación) lo que también les hace implicarse mucho más en el plan de comunicación y, en general, en la comuidad educativa.

Se necesitan pocos recursos para todo este esquema; gran parte de los necesarios (páginas web, correos electrónicos, blogs) son proporcionados por las consejerías de educación . o están disponibles gratuitamente en Internet. 
Lo principal como siempre son las ganas y la implicación por parte de los distintos miembros de la comunidad educativa. Creo que con este reparto de trabajo se puede llevar adelante todo el sistema, sin cargar excesivamente de trabajo a nadie y donde cada miembro de la comunidad puede decidir su nivel de implicación sin afectar excesivamente al plan general; probablemente la única excepción sea el sistema de comunicación familia-escuela donde todos los profesores deben estar implicados al 100% para que funcione bien.

8 dic. 2013

Uso de NNTT, Internet y Redes Sociales en el centro

Se propone una guía de uso de las redes sociales y nuevas tecnologías en el centro educativo, para ello podemos distinguir entre varios tipos de dispositivos y su uso en diferentes situaciones.




Sobre los dispositivos personales:
Por dispositivo personal englobamos aquí aparatos electrónicos como los teléfonos móviles, agendas electrónicas, reproductores de música o video, cámaras de fotografía o vídeo, videoconsolas, etc.
Por lo general no debe permitirse su uso en clase, incluso en el caso en que el profesor decida utilizarlos el centro dispone de suficientes medios para que no sea necesario el uso de los dispositivos personales de los alumnos. Aún así los alumnos mayores o los padres de éstos pueden estar interesados en la utilización de los dispositivos propios en lugar de los del centro y podemos permitirlo siguiendo una serie de normas:
  • Los dispositivos personales de los alumnos sólo podrán ser utilizados en clase bajo la supervisión y autorización expresa del profesorado. Por norma general se prohíbe el uso como calculadora, reloj o alarma del teléfono móvil en todos los casos; existen aparatos específicos para ello.
  • El único responsable del dispositivo personal es el propio alumno, tanto durante su uso, como cuando no se está utilizando. Si se requiere un sitio seguro para su almacenamiento se puede depositar en secretaría mientras no se esté usando
  • En el caso de que el alumno sea autorizado a utilizarlo no competerá al profesor o al centro la configuración, instalación, carga de batería o arreglo del mismo.

Sobre el uso de las aulas de informáticas y los ordenadores del centro
El centro dispone de aulas de informática y ordenadores portátiles en un número limitado, pero adecuado para el número de alumnos. Aún así su uso no está exento de normas, tanto para el profesorado como para los alumnos.
  • Cada alumno será responsable de avisar de las incidencias que haya encontrado en el equipo informático que usa, tanto al inicio de la clase en el transcurso de la misma.
  • Los alumnos utilizarán siempre que sea posible el mismo equipo informático y la misma cuenta de usuario durante todo el curso.
  • Corresponde al profesor responsable de la actividad vigilar este uso, para ello se utilizan unas hojas de registro donde se anotarán las incidencias.
  • El profesorado se responsabiliza de reservar las aulas de informática o el uso de los dispositivos y de asegurarse que están en perfecto funcionamiento al final de la sesión, de poner a cargar las baterías de los dispositivos que se hayan utilizado con ellas y de avisar a los responsables si se ha detectado o producido alguna incidencia

Sobre el acceso a Internet y las redes sociales
Como norma general se ha limitado el acceso a un determinado número de páginas y de redes desde la red de alumnos del centro. Corresponde al profesor que prepara la actividad pedir al responsable de la red el desbloqueo si lo considera necesario. La política del centro se basa más en educar que en prohibir, por lo que las limitaciones son pocas, el acceso está monitorizado y registrado por si se produjera algún problema, pero es el profesor el responsable de lo que ocurra en su sesión.

5 dic. 2013

Plan de comunicación del centro


Qué es lo básico que debería ofrecer a la comunidad educativa un plan de comunicación:

Para el profesorado:
  • Canal de comunicación con las familias y los alumnos
  • Ofrecer material de apoyo
  • Dar acceso a la agenda del centro (incluyendo la agenda de las actividades del profesorado)
  • Canal de comunicación y debate con otros profesionales del centro

para el alumno:
  • Canal de comunicación con los profesores y tutores
  • Obtener material de apoyo y refuerzo
  • Consultar convocatorias, trabajos y calificaciones
  • Agenda del centro
  • Noticias y actualidad del centro

para las familias:
  • Canal de comunicación con profesores y tutores.
  • Consultar convocatorias, trabajos y calificaciones
  • Acceso a la agenda del centro
  • Acceso a la secretaría del centro
  • Canal de comunicación con el AMPA y con otras familias
  • Noticias y actualidad del centro

para el centro educativo:
  • Ofrecer canales de comunicación con toda la comunidad educativa
  • Tener un tablón de anuncios virtual donde publicar toda la información necesaria sobre el funcionamiento del centro
  • Permitir publicar convocatorias y noticias sobre las distintas actividades que se realizan en el centro

Las herramientas que se necesitarán son variadas, e incluirían blogs, páginas en las redes sociales más usadas, páginas web “estáticas”. Un esbozo de un sistema sería el siguiente:
  • Página web institucional del centro, donde se centralizaría toda la información. Aquí podemos tener las páginas estáticas con toda la información que permanece estable (horarios, calendario anual, medios de contacto…) y una zona estilo blog donde se irían publicando las últimas noticias. Enlaces al resto de canales de comunicacion.
  • Perfiles en Facebook, Google + y Twitter (como redes más utilizadas) donde ir añadiendo titulares de la información que se ampliará en la página web.
  • Agendas del centro: pueden prepararse en el perfil de google (con google calendar) y “engancharse” a las distintas aplicaciones en los móviles de los alumnos y los profesores
  • Blogs para los profesores o los departamentos donde se publicarán materiales de apoyo
  • Una plataforma electrónica donde centralizar la información para el alumno y la familia (convocatorias, trabajos, calificaciones…)
  • Un sistema de foros (si son identificados no hace falta moderación) donde se puedan comunicar familias, alumnos, profesores…

Probablemente lo más complicado sea conseguir la implicación del personal del centro y repartir el trabajo entre ellos.

1 dic. 2013

Uso de las redes en nuestro entorno

Analizando las encuestas que hemos hecho en el curso, parece que el uso principal de Internet entre los alumnos es lúdico y utilizan las redes sociales para comunicarse con los amigos y compañeros. Muy pocos de ellos reconocen por iniciativa propia su uso para el estudio (sí para buscar información), aunque cuando se les pregunta directamente por ello sí que dicen usar la red (y las redes sociales) para estudiar.

El uso de Internet parece más extendido entre los familiares de los alumnos que entre los propios alumnos, y su uso es más diverso. El uso de redes sociales se queda por detrás, aunque su principal uso es para comunicarse y estar conectado con las amistades. Aunque algo más de  la mitad no usa Internet para comunicarse con el centro educativo, a una tercera parte de éstos les gustaría que la opción estuviera disponible.

El uso de Internet es mayoritario entre los profesores, y la mayor parte de ellos dice utilizar la red para buscar información y preparar su trabajo, y un 20% para formarse. Las 3/4 partes utiliza redes sociales habitualmente, aunque su uso se decanta principalmente hacia el ocio y la comunicación personal. Sí que se ve un interés por utilizarlas para comunicarse con los alumnos y las familias, aunque más de un tercio ni se lo plantea.

Los principales datos que podemos obtener de estas y otras encuestas son el uso casi universal de Internet y el aumento cada vez mayor de su uso desde dispositivos móviles.

Podemos ver como cada vez hay más dispositivos conectados y cada vez se usan más, lo que produce nuevos usos. Ya se superó la supremacía del PC de sobremesa y se ha sustituido por el uso masivo de los portátiles y las tablets, que ya son más del 60% de las “pantallas grandes” domésticas. Aparecen nuevos usos como la “doble pantalla” al ver la televisión y el uso masivo de las redes sociales (más de un 75%) principalmente para el ocio y la comunicación. Ya empieza a ser raro el programa en directo de televisión o Radio que no utiliza twitter o facebook para la participación de los espectadores y esta comunicación suele aparecer de una forma más o menos interactiva en el programa.

El uso de las redes sociales se impone entre los alumnos y sus familias, aunque con un carácter principalmente orientado al ocio y a la comunicación personal, tanto para lo bueno como para lo malo. Ya hemos tenido en casi todos nuestros centros casos de “CiberBulling” y vamos sobrellevándolos y actuando como mejor podemos (y sabemos).

Depende de nosotros el buscar una utilidad educativa a estas redes o, al menos, dar una utilidad de comunicación para la comunidad educativa que vaya algo más allá que la anécdota y la publicación de algunas fotografías de nuestras actividades. Para ello tendremos que superar dos escalones: el aprendizaje en profundidad de las plataformas de las redes sociales (su uso y sus posibilidades) y el empezar a utilizarlas y a considerarlas como herramientas de trabajo y no sólo como medios de ocio.

26 nov. 2013

Curación de Rúbricas y otros palabros 2.0

El último palabro que he aprendido es 'rúbrica', si lo busco en el diccionario me sale más o menos lo que yo pensaba, exceptuando la acepción 4ª: teñir de rubio. Buscando en el esencial de la lengua española tampoco veo nada que me aclare qué es ésto.
Así que tengo que recuperar procedimientos antiguos, de cuando leíamos en castellano sobre ordenadores textos de "traductores expertos en nuevas tecnologías", a saber: se "traslitera" o "retraduce" al inglés y de ahí se traduce bien al castellano.
Y así lo hago:  rúbrica -> rubric y lo busco así. Creo que se refiere a la tercera acepción que me sale en dictionary.com (la segunda del collins) como "un conjunto de reglas o procedimiento". En algunos sitios lo he visto también como "matriz de valoración" aunque de toda la vida se le ha llamado "plantilla" (de evaluación) y lo entendíamos todos. (claro que plantilla no queda nada 2.0 y rúbrica mola mucho más)

En nuestro curso también se está hablando de "curación" de contenidos y aún no me he enterado de qué tipo de accidente han tenido los contenidos para tener que curarlos, o si les pasa como a los embutidos, que necesitan ser curados con sal y frío. No, parece que es otro palabro 2.0 al que, aplicándo el anterior procedimiento he decidido retraducir por "recopilar" (que era una palabra ya utilizada de antes del 2.0)

¿No tenemos bastantes palabras en nuestro diccionario que tenemos que inventar cosas nuevas? Lo peor es que utilicemos mal las palabras 'nuevas' cuando podemos reutilizar términos que ya usábamos antes del 2.0. Y luego nos quejamos de que nuestros alumnos no saben hablar, escribir o redactar decentemente...

24 nov. 2013

Evernote como herramienta en el aula

Hace ya bastante tiempo que uso Evernote. Al principio lo empecé a usar como una herramienta que me permitía crear una pizarra digital gratuita y accesible tanto desde casa como desde el aula. Poco a poco fue cambiando y convirtiéndose en la herramienta potente que es ahora, cada vez con más utilidades y cada vez con más posibilidades para usarla en educación.

Unos cuantos enlaces interesantes sobre su uso y con propuestas directas para educación, con alumnos, profesores y padres:


23 nov. 2013

Unidad Didáctica: ¿Qué es Internet?


Título: Qué es Internet
Nivel: 4º ESO o TIC 1º BAchillerato
Objetivos a alcanzar: 
  • Conocimiento de los fundamentos de Internet
  • Conocimiento del funcionamiento de algunos servicios básicos de internet: correo electrónico, compartición de archivos, web, dns, protocolo tcp/ip…
  • Realizar un trabajo colaborativo todo el grupo de alumnos
  • Realizar críticas a nuestro propio trabajo y al de nuestros compañeros
  • Empezar a publicar en Internet 
Materia: Informática o Tecnología de la Información
Tiempo en el aula: dependiendo del número de alumnos: una sesión por cada 3 grupos de alumnos (2 o 3 por grupo), una sesión introductoria y una recopilatoria.
Desarrollo de la actividad: Los alumnos van a desarrollar gran parte de los contenidos de esta unidad, para ello y organizándose en grupos van a recopilar información y redactarla sobre cada uno de los puntos del tema. (IP, DNS, Correo Electrónico, mensajería instantánea, netiqueta…) Cuando la hayan redactado, la subirán a un blog creado específicamente para esta actividad y comentarán sobre los trabajos de sus compañeros. Por último estos trabajos se presentarán en el aula en una breve exposición de unos 15 minutos donde admitirán preguntas y serán corregidos y supervisados por el profesor. Para la recopilación de información se utilizará un sistema de marcadores sociales donde el profesor habrá incluido algunas páginas de referencia y donde ellos compartirán las que vayan encontrando. Para asegurar la calidad de los trabajos, el profesor preparará un cuestionario cuyas respuestas deben encontrarse en el trabajo realizado por cada grupo.
Ejemplo de cuestionario: 
Trabajo sobre direcciones IP: Qué es una dirección IP. Diferencias entre IPv4 e IPv6. Direcciones IP privadas y públicas. Direcciones IP especiales. Máscaras de red y puertas de enlace. Sistema DHCP. Cómo conocer nuestras direcciones IP. Configuración manual de direcciones IP en los diferentes sistemas operativos.

19 nov. 2013

Mi PLE

Cuando hablamos de PLE (Entorno Personal de Aprendizaje) nos referimos a un conjunto de herramientas métodos y relaciones con los que vamos realizando nuestros aprendizajes. Para irme haciendo una idea de lo que es ésto he creado el siguiente esquema:
aún faltan por incluir algunas cosillas que iré añadiendo según empiece a utilizarlas (pinterest, MOOCs, etc)

2 nov. 2013

Recursos sobre seguridad en redes

Aunque hay infinidad de recursos y sitios web en los que se dan recomendaciones para el uso seguro de las redes sociales voy a recomendar estos dos:

Recomendado para los padres o tutores de los niños:

Guía de redes sociales para familias del CEDEC.
Es una guía completa desarrollada para orientar a las familias sobre las Internet y las redes sociales, qué son y cómo utilizarlas. No cae en la paranoia ni en la demonización de Internet, explica las cosas en un lenguaje claro y con ejemplos sencillos para que los entienda toda la familia. También tiene bastantes enlaces externos a otras páginas y organizaciones que tratan de esta temática.

Recomendado principalmente para los alumnos:


menores.osi.es
Es un centro de información orientado tanto a menores (separando contenidos por edades) como a padres y educadores, con contenidos adaptados según edades y en las que se incluyen consejos, videos, juegos, etc.
Los contenidos están agrupados en 3 grupos de edad y, dentro de ellos, están agrupados en 'Recomendaciones' , donde aparecen consejos sobre el uso seguro de los distintos dispositivos y aplicaciones, 'vídeos', 'diviértete' donde hay juegos interactivos y 'Te ayudamos' donde aparece un formulario de contacto para enviar información de sitios  o situaciones molestas
En la zona de educadores y padres incluye herramientas informáticas, noticias y enlaces a otras páginas relacionadas con la seguridad en Internet.
Una de las ventajas de este sitio es la separación de la información por edades, lo que la hace menos aburrida para los alumnos.

30 oct. 2013

Identidad digital del docente

Llamamos “identidad digital” al conjunto de características que nos identifican en Internet. Realmente podemos hablar que en nuestra identidad digital se incluye todo lo que nosotros hacemos (y hemos hecho alguna vez) en Internet. A la hora de ir desarrollando nuestra identidad deberíamos pensar en nuestra reputación digital, que iremos formando a partir de nuestras acciones en la red.

Como “docentes conectados” debemos comprender que nuestra actividad irá generando un rastro del que no siempre es fácil controlar su difusión ni borrar cuando deja de ser útil. Una colección de problemas, unos apuntes, un examen resuelto puede ser muy difícil de encontrar por nuestros alumnos cuando nosotros queramos usarlo y casi imposible de eliminar de la red si decidimos que han dejado de ser útiles.

Debemos recordar siempre que la red no olvida, almacena y descontextualiza toda nuestra actividad. Casi cualquier cosa que publiquemos, comentemos, fotografiemos o en la que participemos quedará para siempre en la red, para lo bueno y para lo malo. Sólo hay que “googlearse” un poco para ver hasta qué punto esto es real.
(Por ejemplo acabo de encontrar, buscando por mi nombre, artículos que escribí en el año 2001, una reseña de un juego que publicamos en el año 1994, la aceptación de un curso de cocina para este invierno, pero ni rastro de mi tesina leída en 1993)

Probablemente queramos mantener nuestra privacidad y separar nuestra labor profesional de la personal, y los profesores, sobre todo los más jóvenes o los que trabajan con adolescentes, son muy conscientes de esto. A casi todos nos molesta que nos aborden cuando estamos 'fuera de servicio' o incluso que se conozcan detalles de nuestra vida privada (actividades, dirección , teléfono, etc) y esto tendremos que tenerlo mucho más en cuenta según vayamos actuando en la red.

Ya dependerá de nosotros (aunque no exclusivamente) controlar hasta dónde queremos construir nuestra identidad digital y ver si nos resulta interesante (o posible) la separación público/privada de nuestra identidad digital.

Por mi parte intento mantener separados mis perfiles público y privado en la red, usando dos “identidades” distintas; aún así es imposible hacerlo de una forma completa ya que una parte de nuestra identidad será construida por nuestros conocidos en las redes sociales y, probablemente, sea accesible a nuestros alumnos.




Algunos enlaces para comprender mejor la gestión de la identidad digital:

29 oct. 2013

Redes en Secundaria

¿Cuál es la utilidad de las redes sociales en Educación Secundaria?
¿Podemos usarlas en clase? ¿Es sólo una moda más? ¿son necesarias? ¿son una pérdida de tiempo?

Desde el momento que los alumnos (y sus padres) las utilizan permanentemente, nuestro deber como docentes debe ser integrarlas en nuestros procesos y utilizarlas, pero ¿cómo lo hacemos?

Usando twitter con los alumnos
Poco a poco. Buscándoles utilidad, viendo lo que podemos hacer en ellas y lo que queremos hacer con ellas. Hay que ver qué procedimientos usamos que se puedan 'actualizar' a las redes sociales.

Un ejemplo: usemos twitter para las notificaciones de la clase: los ejercicios para casa, las fechas de los exámenes, los trabajos a entregar y sus fechas de entrega. Es un pequeño paso: lo podemos usar desde nuestro teléfono aunque sea sólo como un 'bloc de notas' al que pueden acceder nuestros alumnos (y para que no se nos olviden las cosas)